مراحل تصميم الانشطة الالكترونية

مراحل تصميم الانشطة الإلكترونية
سوف نحاول التعرف على كيف ومتى يقوم مدرب التعليم الالكتروني بإجراء مداخلاته خلال العملية التدريبية الالكترونية من خلال نموذج Gilli Salmon حيث ان هذا النموذج ساعد على إيجاد ما يسمى بالانشطةالالكترونية e-tivities
بالإضافة لطريقة Salmon توجد هناك عدة أنظمة تتناول هذا الجانب في التدريب الالكتروني مثل Zane Berge و Mauri Collin ويمكن زيارة المواقع الالكترونية التالية للاستزادة http://www.emoderators.com
لقد تم اختيار نموذج Salmon بسبب انتشاره على نطاق واسع وبساطة وفعالية تنفيذه. في هذا النموذج تعتمد وظيفة العملية التعليمية بدرجة كبيرة على اقتراح الأنشطة الالكترونية e-tivities للمتدربين ، وبالتالي فإن دور المدرب هو كميسر ووسيط للعملية التدريبية. وهذا الدور مناسب لبعض جوانب العملية التدريبية.
وقد عرف Salmon النشاط الالكتروني e-tivities بانه مرجع لتعزيز المشاركة النشطة للطلاب في التفاعلات داخل مجموعات للتعلم عن طريق الإنترنت. والسمات الرئيسية للأنشطة الالكترونية يمكن إجمالها بالتالي.
- معلومة بسيطة تحاكي المتدرب وتنمي روح التحدي لديه.
- نشاط إلكتروني يتضمن مداخلة أو مشاركة من المتدربين.
- نشاط تفاعلي يتضمن الرد على مشاركات الآخرين
- تلخيص وتغذية راجعة من المشاركين تساعد مصممي البرامج التدريبية تعديلها وتطويرها، والموقع التالي يعطي توضيحا أكثر عن هذا المجال
http://www.atimod.com/e-tivities/intro.shtml):
المراحل الخمسة لنموذج سالمون
يلعب ميسر التعليم الإلكتروني دوراً أساسياً في إدارة وتصميم الإنشطة الإلكترونية وذلك من خلال عملية التصميم والتوجيه، ووفقاً لنموذج سالمون تعتبر عملية إدخال الأنشطة الإلكترونية في عملية التعلم الالكتروني عملية مهمة جدا وتتكون من خمسة مراحل، ونموذج سالمون يعرف الدورة التدريبية عبر الانترنت بدقة بأنها سلسلة من المراحل تعمل تدريجياً على زيادة مشاركة الطلاب في الانشطة الالكترونية وكل مرحلة لها أهداف محددة يتم تحديدها من قبل المدرب الالكتروني (e-tutor). والمراحل الخمسة هي:
1- المرحلة الاولى : مرحلة إثارة الدافعية والدخول عبر شبكة الانترنت
في هذه المرحلة يتم دخول المشاركين لأول مرة في دورة تدريبية يتم عقدها عبر الانترنت. وفي هذه المرحلة يجب على ميسر التدريب الالكتروني التأكد من أن جميع المشاركين لديهم الإمكانات التي تمكنهم من الدخول إلى شبكة الإنترنت من حيث توفر الأجهزة وأدوات الإتصال اللازمة لذلك. كذلك يقوم المدرب الالكتروني بالاتصال بكل مشارك على حدة لإثارة اهتمامهم ودافعيتهم تجاه الدورة التدريبية وتنتهي هذه المرحلة عندما يقوم كل مشارك بارسال رسالة في المنتدى عبر الصف الافتراضي.
2- المرحلة الثانية : مرحلة التكيف الاجتماعي مع الانترنت
في هذه المرحلة يبدأ المشاركون بالتواصل عبر الصف الافتراضي وفي هذه المرحلة يألف المشاركين استخدام أدوات الاتصال عبر شبكة الانترنت .ويبدأ الشعور بالهوية الجماعية بالظهور والنماء لدى المشاركين، والمجموعات التي تشارك بكثرة في هذه المرحلة يجب على المدرب الالكتروني القيام بالمراقبة المستمرة لمشاراكاتهم والعمل على تهيئة المناخ الإيجابي للمشاركين للتعبير الحر عن آرائهم وأنفسهم.
3- المرحلة الثالثة : مرحلة تبادل المعلومات
في هذه المرحلة يبدأ المشاركون بتبادل المعلومات المتعلق بمحتوى الدورة التدريبية وهذا التفاعل يكون مبنياً على القضايا التي يطرحها المدرب الالكتروني , وفي هذه المرحلة يكون هناك تبادل نشط للمعلومات بين المشاركين حيث يكون حجم المعلومات المتبادلة كبيرة , وفي هذه المرحلة يقوم المشاركين بتطوير استراتيجيات خاصة بهم لمواجهة التدفق الكبير للمعلومات ودور المدرب في هذه المرحلة يتمثل في تشجيع المشاركين وتوجيههم نحو استخدام هذا الحجم من المعلومات استخداما أمثل.
4- المرحلة الرابعة : بناء المعرفة
في هذه المرحلة يبدأ المشاركون ببناء المعرفة بشكل أكبر من مجرد إرسال واستقبال رسائل ومعلومات إلى ومن الآخرين وتبدأ عملية المشاركة الشخصية في الاراء والاتجاهات وتبدأ عملية النقد والتقييم للمعلومات المتبادلة ابتداء من المادة التعليمية ومداخلات المشاركين . وفي هذه المرحلة يكون دور المدرب الالكتروني ليس تقديم أنشطة الكترونية بل يكون المناقشة ويرصد ويلخص مشاركات المشاركين وتشجيعهم
5- المرحلة الخامسة : التطوير
وفي هذه المرحلة يدخل المشاركين فعليا في مرحلة التعلم حين يستخدمون خبراتهم الشخصية في استكشاف العناوين لدراستها بشكل معمق وفي هذه المرحلة يكون دور المدرب الالكتروني بالاضافة للتشجيع وتسهيل المناقشات وانما يتجاوز ذلك الى تقديم الدعم ويحافظ على عملية اعتدال المناقشات والمداخلات
*** مبادئ اساسية في انتاج الانشطة الالكترونية
وضع سالمون Salmon بعض المبادئ الاساسية في تصميم الانشطة الالكترونية
1) اعطاء الاهتمام لتعريف العلاقة الاهداف الاجرائية واجراءات التقييم للانجازات التي تم تحقيقها
2) تحديد الانشطة المقترحة
3) تطوير الأنشطة المحببة للمشاركين التي تساعد في تبادل الحوار بين المشاركين
4) ايلاء الاهمية لتوقيت العمل سواء من وجهة نظر المشاركين وارتباطهم بالمدرب الالكتروني
5) تقديم رسالة وعدة للنشاط الالكتروني تكون واضحة بحيث تنيب للمشاركين كيف يتبادلون الرسائل ومحتوى هذه الرسالة
كذلك وضع سالمون بعض المبادئ التي تجعل الانشطة الالكترونية مالوفة لدى المشاركين تضمن الجوانب الثلاثة التالية:
- الغرض من النشاط
- المهام
- الواجبات
وبناءا على هذه الجوانب الثلاث المهمة يمكن للمدرب الالكتروني ان يعد سلفا سلسلة من الأنشطة الالكترونية التي تخدم البرنامج التدريبي عبر الانترنت

افتتاح مسابقة اعداد المواد التعليمية

مسابقة أعداد المواد

التعليمية
مقدمة :
تهدف مسابقة إعداد المواد التعليمية إلى إبراز موهبة ألإعداد والتأليف للمواد التعليمية بين كوادر مؤسسة التدريب المهني في مختلف التخصصات المهنية وزيادة كفاءتهم ومهاراتهم المهنية للوصول لمرحلة الإبداع المهني . والذي بدورة سوف ينعكس أثره على العملية التدريبية والتي أساسها ومحورها الرئيسي المتدرب .
أهداف المسابقة Objectives :
1- تهدف المسابقة إلى إبراز المبدعين والموهيين من

أبناء المؤسسة .
2- تهدف المسابقة إلى زيادة المعرفة النوعية المتخصصة ,
3- تهدف المسابقة إلى تطوير المواد التعليمية .
الجهات المستهدفة في المسابقة :
الكوادر التدريبية والفنية

مجالات المسابقة :
تحدد مجالات مسابقة إعداد المواد التعليمية للعام التدريبي 2007/2008 على النحو التالي
- إعداد عرض تقديمي .
- إعداد بطاقة تدريب عملي الكترونية .
- سيناريو لمادة اثرائية للتعليم الالكتروني
شروط عامة :-
1- يحق للمتسابق أن يشارك في جميع مجالات المسابقة بما لا يزيد عن عرضين لكل منهما
2- التقيد بالمعايير الفنية للمسابقة .
3- أن تكون المشاركات المقدمة جديدة وذات مواضيع حديثة من حيث المعارف المهنية والصور .
4- تقديم نسخة ورقية ونسخة محفوظة الكترونياً للقراءة فقط .
5- أخر موعد لتقديم العروض 1/5/2009
6- تقدم العروض بظرف مختوم للجنة المسابقة إلى سكرتاريا المسابقة المهنية .
7- تكون مشاركة الكادر الفني في المراكز التابعة للمشروع الياباني اجباري(جرش ، العقبة،الاختبارات)
- تقوم سكرتاريا المسابقة (مهند الخضيري ، فاروق الداود ، نبيهه الخانجي) بتزويد المتسابق بكتاب خطي باستلام المشاركات .
- تعتبر جميع العروض المقدمة في المسابقة ملكاً خاصاً لمؤسسة التدريب المهني ولا تعاد لأصحابها .
الحوافز والجوائز :
تمنح ثلاثة جوائز لكل موضوع من مواضيع الجائزة .

تقييم المواضيع المشاركة :
سيتم تقييم المواضيع المشاركة في المسابقة من قبل لجنة فنية متخصصة وفقا للمعايير الفنية .
التوعية الإعلامية :
سيتم التوعية الإعلامية للمسابقة والإعلان عن المسابقة بتاريخ 1/12/2008 من
خلال :-
- عقد الندوات التعريفية بالمسابقة .
- الكتب والنشرات .
- موقع المؤسسة الالكتروني www.vtc.gov.jo .
سيتم إعلان النتائج للمراكز الثلاث الأولى لكل موضوع في احتفال رسمي بتاريخ / /2009
وسيتم إبلاغ جميع المشاركين رسميا في المكان الذي سيعقد به الاحتفال لهذه الغاية
إدارة المسابقة :
مؤسسة التدريب المهني / إدارة المؤسسة
العنوان : عمان – الدوار الثامن
تلفون : 5858481 /5858491
فاكس : 5820351



للاستفسار وللحصول على معلومات أكثر يمكن الاتصال على

المهندس محمد خير ارشيد
الهاتف الخلوي : 0795205741
البريد الالكتروني : mirshead@vtc.gov.jo

فاروق الداوود
الهاتف الخلوي :
البريد الالكتروني : @vtc.gov.jo

المهندس مهند الخضيري
الهاتف الخلوي : 0709166966
البريد الالكتروني : mkhdari@vtc.gov.jo


الانسه نبيهه الخانجي
البريد الالكتروني : nalkhanji@vtc.gov.jo

CAQA

Centre of Accreditation & Quality Assurance
The Center has a legal personality and has the right to take all necessary legal actions to achieve its objectives, including the conclusion of contracts and accept aid, contributions, grants, donations and bequests, with the right of litigation and delegate the Attorney-General of Civil in the judicial proceedings.
And associated with the minister of Labour the in order to ensure and improve the quality of the outputs of Employment and Technical and Vocational Education and Training institutions.

The Center shall assume the following duties and powers:
1. Setting up and developing standards for technical and vocational education and training to control quality of outcomes, and submitting said standards to the Council for approval.
2. Licensing and accrediting technical and vocational education and training institutions.
3. Conducting occupational tests for those involved in technical and vocational work and granting occupational licenses

Vocational training system

Vocational training system
The first stage
Design and preparation
1-1 - Identification and analysis of training needs
1-2 - designing training programs
1-3 - specifications and levels of acceptance
1-4 - to identify and provide training requirements
1-4-1 - Equipment
1-4-2 – buildings
The second stage
Selection
2-1 - the choice of the trainers
2-2 - the selection of trainees
The third stage
Implementation
3-1 - the implementation of the configuration program (Training Foundation)
3-2 - the implementation of the training program
The fourth stage
Internal evaluation
4-1 - assess the cost of training
4-2 - the final evaluation (comprehensive)
The fifth stage
5-1 - External Evaluation

الابتسامة

الابتسامة لغة لا تحتاج إلى ترجمة ،هي أجمل شيء في الوجود
وسلاح للحياة والعقل ، بل هي مفتاح ٌ للقلوب
فعلها لا يكلف شيئا ، ولا تستغرق أكثر من لمحة بصر
لكن أثرها يخترق القلوب ، ويسلِبُ العقول
ويذهب الأحزان ، ويصفي النفوس
ويكسر الحواجز مع بني الإنسان

تقرير دورة اليابانيين

Vocational Training Corporation

Training and Development Institute
The amendments database management system new Foundation for vocational training
First: General Information:

Target group: Registrars training centers and institutes The venue of the session: Al zarqa training center
The date of the session: 1/12- 3/12/2007 m Duration: (15) hour training coordinator : Khalid AljzaeraiSecond: The goals: Overall objective: This session aims to provide participants with information theory and applied skills on the database management system for the new institution of vocational training .Specific objectives: With the end of the session of the Co-expected to be able to: - 1-acquainted with the rules of system. 2-based access to the system and change the password .3-acquainted with the powers of system 4-based scheduling training programs . 5-writing reports and statistics . Fourth: Participants at the session: Participated in the session (9) participants from the (11) candidates .Participated in the session, Mr. Taha Fakhouri- Al zarqa training center The absence of the session: - Miss Fadia Sahouri Mr. Mohamed Alakrbawi Mr. Tomonori Hanuki The annex shows the names of participants and places of work and figures testify .Fifth: training methods: Records used in the many training methods such as lectures, discussions and practical applications .Sixth: evaluating the session: 1 - with the end of the proceedings of the session participants rated the session by mobilizing form calendar, and the responses of participants is as follows: - - Participants unanimously that the session successful and achieved its goals . - Participants unanimously that the records empowered to provide lectures .- Participants agreed that the session to meet their needs . 2-recommendations and suggestions of participants: Participants at the session the following suggestions and recommendations: - 1-Increase the duration of the session . 2-increase applications of system. Seventh: Observations coordinator of session: - Special thanks to the management center Al zarqa training center
Eng: Mohammad Irshaid