كلمات على عَجَل

كلمات على عَجَل 
الزملاء والاخوة في مركز الاعتماد وضبط الجودة ,,,,,,,, علمتني الحياة أن الثبات والتصميم والجزم والعزم هي اللبنات الاولى والاساسية في رسم المعالم الحقيقية والصور المشرقة للنجاح.

وهذا ما شهدته وما جال في خاطري وانا اسلم شهادة تسجيل الدبلوم المهني لتشغيل وحدات انتاج الادوية الصيدلانية على مؤهل اطار مؤهلات التدريب والتعليم المهني والتقني والكتب الرسمية الصادرة عن معالي وزير العمل الى مديرة مركز التميز للصناعات الدوائية الدكتورة جودي صالح ..... واذا كان هذا التسجيل عمل مميز للمركز كان احد اسبابه تكاتف الجهود وتكاملية العمل من قبل كادر المركز بالاضافة الى لجنة التحقق هولاء الجنود المجهولين الذين عملو ما يقارب من 20 ساعة عمل فعلية كان اغلبها في يوم عطلتهم وخارج اوقات الدوام .
وهنا يطيب لي أن اتقدم بالاصالة عن نفسي وعن زملائي في مركز الاعتماد بالشكر الجزيل لعطوفة الدكتورة حنان سبول والدكتور رغدة الكردي التي اعطتنا القوة والعزيمة منذ بداية عملنا في تسجيل المؤهلات المهنية .

اعزائي .............

مقصودي من هذا العجالة أن أصل معكم انتم إلى نتيجة ثابتة وحقيقية ..... أن أصل النجاح في تحقيق الأهداف التي نصبو اليها هو الثبات والتصميم والاجتهاد والعمل الدؤوب .

وختاما اسأل الله العلي القدير ان يوفقكم جميعا ويسدل عليكم ثوب الصحة والعافية

وأن نرى مركزنا في الايام القادمة ذلك المركز الذي يشار اليها بالبنان بتضافر جهود الجميع

المهندس محمد خير ارشيد

محمد خير ارشيد

يتحدث بالهاتف الخلوي

يتحدث بالهاتف الخلوي

كنت اجلس في محل صديقي ابو عثمان الليلة بعد صلاة المعرب اتجاذب معه اطراف الحديث , وابو عثمان من الاشخاص الذين استمتع بحديثهم .
دخل الينا شاب في العشرين من عمره يسأل عن بعض الحاجيات للشراء رن هاتفه الخلوي
رد على الهاتف ايوه حبيبتي , طيب يا عمري , حاضر يا حياتي كلامه كان بصوت عالي بعدين قال حاضر يا عمري خمس دقائق بكون عندك . 
قلت في نفسي يا جيل هذه الايام ! ! انهى المكالمة .
بعدها قال المعذرة هاي امي حبيت اعبر لها عن مشاعري الجياشة واكسب رضاها .
تناول حاجياته واسرع الى سيارته وانطلق الى والدته .....
قلت بنفسي نسرعت بالحكم يا ابو الخير .... مع انني بالامس حاولت أن اشرح لبعض الزملاء لا يجوز الحكم ألا بعد أن تكون صورة المشهد واضحة ومطلع على ما سبق المشهد و نعرف جميع البيانات وتكون المعلومات لديك لا شبهة فيها ولكني وقعت فيما شرحت , هكذا نحن بني البشر .
ليسامحني ربي ويغفر زلتي

المهندس محمد خير ارشيد

صاحب البصيرة المبصرة يحيى ابو هاني

صاحب البصيرة المبصرة

يحيى ابو هاني

اعزائي اخوتي اليوم ساحدثكم عن شخص عزيز على قلبي وسيصبح عزيز على قلبكم ايضاً , ساحدثكم عن شخص ترك في حياتي بصمة ومثال للانضباط والانتماء للعمل , قصتي وحكايتي مع هذه الشخصية المبدعة والفارس الذي يحتاج منا كل تكريم ومؤازرة , قصتي معه بدأت مع بداية تعييني مديرا لمركز تدريب مهني عين الباشا هذا الصرح الكبير الشامخ العزيز على قلوبنا جميعاً والذي يعتبر من اقدم مراكز المؤسسة وشيخها الذي تتربع محبته في قلب كل من خدم وعمل فيه  

تعرفت على هذه الشخصية التي يحبها كل موظفين عين الباشا والذي اعتبرها من أعز اصدقائي , تعرفت على يحيى ابو هاني عن كثب في هذا المركز , تعرفت على قدراته المبدعة والمميزة ومدى تمكنه من القيام بالعديد من المهام والواجبات التي لا يقدر عليها المبصرين .  يا الله كنت اتسأل في نفسي واقول ان هذه الشخصية مستحيل الا ان تكون مبصرة !!!!!

كنت امازحه في بعض الاحيان واقول له انت اكيد شايفنا وتضحك علينا كل هالفترة وحينها يضحك ضحكته الصادقة التي اجزم لكم انني لن انساها من جمالها ومن الاثر الذي تركته في نفسي ...

احدى الايام عندما وصلت الى ادارة عين الباشا شاهدت شخصا يعمل صيانة لصوبة الفوجيكا وعندما اقتربت منه وجدته يحيى ابو هاني سألته ماذا تعمل ( بالعامية شو بتساوي ) قال لي بعمل صيانة للصوبة وبدي اركب فتلتها ساعتها قلت له بالعامية اكيد تمزح ! ضحك وقال كمان اذا بدك بعمل صيانة لكل صوبات المركز .

يحيى ابو هاني لم يتكل يوما على احد , كشوفات التلفون والمقسم  كان يحضره بنفسه ويوقعه مني , كان على الصوت يحفظ الاشخاص والتلفونات , كان يحضر مغادرته بنفسه كان يقول كلمة الحق لا يخاف بها من مدير او غيره .

ابو هاني في تلك الايام اخترع وصمم عصى تساعد المكفوفين في التنقل صممها من حاجته اليها واحتياجات الآخرين امثاله , تصميمه هذا لم يلاقي اي دعم او ترويج كان وبقي في الادراج , ابو هاني يحاول دائما ان يكون الاميز بين الموظفين , يا لك من شخص فذ يا ابو هاني ...

بالامس حدثني احد الاشخاص من معهد بنات ماركا أن ابو هاني قام بصيانة جميع شبابيك المعهد تطوعا منه لهذه المؤسسة العريقة ...

عندها عرفت ان ابو هاني ذاكرة معهد تدريب مهني عين الباشا والمسجل لجميع احداثها نقل الى معهد بنات ماركا .

فرحت لأجله لانه اصبح قريبا من بيته وأهلة , لكن بالمقابل انزعج كل موظفين المركز وعلى رأسهم مديرهم المميز من هذا النقل لان ابو هاني هو ذاكرة المعهد  والعلامة الاميز بين موظفينه بسبب اخلاقه الدمثة واخلاصه بعمله وتميزه بذلك ....

ولكن جميعنا فرحنا لنقله لانه اصبح قريبا من أهله وسكنه هذا ما احببت أن احدثكم عنه هو اخي وصديقي ابو هاني الذي ادعو له بطول العمر ويعذرني على هذا المقال سائلا المولى ان يسدل عليه ثوب الصحة والعافية .

وأنا وجميع موظفين عين الباشا وكل من عرف ابو هاني ننتظر اليوم الذي تكرم به المؤسسة هذه الشخصية التي اثرت على نفسها أن تعمل بصمت على مدار خمسة وعشرون عاماً .

اخوكم ابو الخير

الاستفادة من الإنترنت في مجال التعليم و التدريب

تزداد الحاجة في عصرنا الحاضر الإتجاه نحو توفير خدمات التعليم والتدريب بواسطة شبكة الإنترنت، خاصة بعد إنتشار الإنترنت إنتشاراً واسعاً في جميع انحاء العالم. ويعتبر الإنترنت اداة ووسيلة إيضاح في العملية التعليمية تتضمن كل ما ينشده المعلم والمدرب وجميع اعضاء الهيئة التدريبية من جهة والطالب والمتدرب والباحث وجميع المتلقين في قاعات التعليم والتدريب ، من صور وافلام ، وتجارب،كأن يراقب طلبة كلية الطب مثلاً، عملية جراحية، او أن يستخدم طلاب الكيمياء أو غيرهم مختبراً إفتراضياً، يشاهدون من خلاله التجربة المخبرية الحقيقية، كذلك المكتبات الإكترونية وهي آليات فعالة في الوصول إلى مصادر المعلومات.وقد حققت الإنترنت إختراقات وإبتكارات كبيرة بهذا الصدر. ومن الطبيعي ان تتطلب الدورات التعليمية عبر شبكة الإنترنت من المشارك خلفية علمية و تقنية، والتآلف مع الإنترنت وإمتلاك الطالب مدونة الكترونية أو موقع الكتروني او اقلها بريداً إلكترونياً يمكنه التخاطب من خلاله مع زملائه وجميع اعضاء الهيئة التدريبة .

وتتميز شبكة الإنترنت بجذورها الاكاديمية العميقة وفلسفتها الضمنية المعتمدة على مجانية الإطلاع والوصول إلى المعلومات، وهي بالتالي المكان الأفضل للبحث عن الدورات المجانية والتعليم المجاني.

البريد الإلكتروني

من أهم الوسائل المفيدة في مجال التعليم استخدام البريد الإلكتروني لتسهيل اتصال الطلاب فيما بينهم وتبادل المعلومات والأفكار التربوية والتواصل خارج الصف الدراسي بل والتواصل مع طلاب من دول أخرى. كذلك يستفيد المعلم من البريد الإلكتروني بالتواصل مع زملائه وطلابه ومن أشكال البريد

- البريد الصوتي (Voice–mail) : حيث تكون الرسالة والرد صوتياً.

- البريد الشخصي ويمكن الحصول عليه مجاناً من مواقع مثل Yahoo, Hotmail و يكون على الصورة التالية

Mirshed_eng@yahoo.com

Irshaid.k20@hotmail.com

البريد الرسمي وهذا البريد يمكن الحصول علية من الموقع الرسمي للمؤسسة التعليمية أو التدريبية على سبيل المثال موقع مؤسسة التدريب المهني يرتبط جميع موظفيها من خلال شبكة بريد الكترونية رسمية وتكون على الصورة التالية

Mirshead@vtc.gov.jo

إنشاء المدونات الالكترونية

يمكن للمعلم او المدرب المهني أن ينشئ مدونة لطلابه ومتدربيه فقط أو لطلاب ومتدربي البلد الذي يعيش فيه أو جميع الطلاب حول العالم . فالمعلم يستطيع التحكم بالمدونة وتحديد المشاركين. وتقدم هذه الخدمة كذلك مجاناً من مواقع كثير ومتعددة

زيارة أدلة المواقع التعليمية

زيارة مواقع أدلة المواقع التربوية العربية والأجنبية والتي تضم أغلب المواقع التربوية تحت موقع واحد وتسهل الوصول إلى عدد كبير من المواقع التربوية مثل دليل المواقع العربية والتربوية

زيارة المواقع المتخصصة

زيارة المواقع العربية والإنجليزية التي تتناسب مع تخصصك، على سبيل المثال فيما يخص التعليم الالكتروني يمكن زيارة موقع القرية الالكترونية. كما يمكن زيارة موقع الوكيبيديا على الرابط الالكتروني و البحث فيه عن أي مادة ترغب التعلم عنها و البحث متوفر في العديد من اللغات بما فيها العربية

http://en.wikipedia.org/

مواقع التدريب والتعليم الرسمية

زيارة مواقع مؤسسات التدريب والتعليم المهني على روابطها الالكترونية او بوابتها  الالكترونية للتعليم ا حضور والمشاركة بالدورات التي تعقد فيه وفي العادة هذه البوابات تكون في العادة للمشتركين كونه في نهاية الدورة يمنح المشارك شهادة اجتياز كونه في معظم الاحيان يكون خاضع لمجوعة من الاختبارات و النشاطات

استخدام مواقع البحث الشهيرة

مثل محركات البحث التالية التي تقدم خدمة البحث بعدد من اللغات بما فيها اللغة العربية

http://www.google.com/

http://www.yahoo.com/

إنشاء المواقع الشخصية

يمكن لأي معلم أن ينشئ موقع شخصي بتكاليف بسيطة تتضمن 35 دولار أمريكي سنويا لحجز الاسم الذي يختاره المعلم من أحد المواقع الشهيرة بحجز الأسماء، و مبلغ يتراوح من 5-25 دولار أمريكي لاستضافة الموقع في أحد المواقع الشهيرة. ومن خلال الموقع يستطيع أن يتواصل مع الآخرين.

إنشاء مواقع التواصل الاجنماعي

يمكن لأي معلم أن ينشئ موقع التواصل على الفيس بوك  الاسم الذي يختاره المعلم او الطالب من الفيس بوك  بحجز الأسماءويمكن الاشتراك ما بين هذه المواقع على شكل مجموعات او صفحات تلتقي من خلالها وتطلع على اخبار بعضها البعض .

إنشاء مواقع على الاسكايب  

يمكن لأي معلم أن ينشئ موقع للتواصل  على الاسكايب باختيار  الاسم الذي يختاره المعلم او الطالب من الاسكايب   بحجز الأسماءويمكن الاشتراك ما بين هذه المواقع على شكل مجموعات والتواصل فيما بينها كتابيا ويمكن ايضا التواصل الصوتي او المرئي ( Video Conference )

الاشتراك في المنتديات

يمكن الاشتراك في منتديات الحوار الرسمية المنتشرة في الشبكة العنكبوتية

اعداد وكتابة المهندس محمد خير ارشيد

مدير مركز الاعتماد وضبط الجودة

كسر الجمود او الجليد

لورشات ساكا

اهداء الى المعلمة  الزوجة الغالية ام عبدالله

احببت في هذه الجمعة المباركة أن اكتب لكم عن كسر الجمود والتي يعمل عليها مركز الاعتماد وضبط الجودة

المفهوم :

يعتبر كسر الجمود إحدى النشاطات التي تساهم في اشاعة الراحة النفسية والاطمئنان داخل الورشة وبين المشاركين من جهة والمدرب او الميسر من جهة اخرى لتسهيل عملية البدء في العملية التدريبية والتفاعل والتشارك ما بين المتدربين بحيث يكون الجو العام للورشة أو الدورة من الاجواء المريحة.

انواع النشاطات التي تساعد كسر الجمود :

1-  التقديم / التعارف : يعتبر نشاط التعارف و التقديم من الانشطة الاساسية لكسر الجمود ويجرى هذا النشاط بعدة طرق اغلب المدربين والميسرين يطلب من المشاركين بتعريف انفسهم من خلال الاسم او الكنية والمؤهل والخبرات والجهات التي يمثلونها كما يضيف المدربين ايضا ما هي توقعاتك من الورشة ولزيادة في التعارف احيانا اطلب من المشاركين الاجابة على بعض من الاسئلة التالية :-

·       اذكر ثلاثة عادات تعملها ولا يمكن الاستغناء عنها ؟

·       ما هو آخر كتاب قرأته ومتى كان ذلك ؟

·       ما اسم المدرس الذي درسك في الصف الاول ؟

·       ما هي هوايتك ؟

·       ما اهي افضل المواضيع الدراسية التي كنت متفوق بها ؟

كما يمكن ايضا تقديم هذا النشاط من خلال الشريك اي كل  مشارك يقوم بتعريف شريكه وهذا يحتاج الى تقسيم المشاركين الى مجموعات كل مجموعة من اثنين بعد التقسيم تعطى المجموعة 5-10 دقائق حتى يتعارف كل شريك على شريكه من خلال مجموعة من الاسئلة بعد ذلك يقوم كل شريك بالتعريف بشريكه باهم الاشياء والميزات التي يمتاز بها , كما توجد العديد من الطرق الاخرى للتعاريف او التقديم لا مجال لذكرها في هذا المقال

2-  تحديد قواعد ومبادئ الورشة او الدورة والاتفاق عليها

يتم وبالاتفاق مع المشاركين تحديد قواعد ومبادئ الورشة وجلساتها وذلك بهدف ضمان سير الورشة وتحقيق اهداف وضمان المشاركة الفاعلة ما بين المشاركين واتحاة   الفرصة لهم للمشاركة بالتساوي ومن هذه القواعد التي يعتمدها المركز في ورشاته .

·       التلفون الخلوي يجب أن يكون على الصامت او اعلاقه

·       عدم مقاطعة المتحدث اثناء الحديث

·       الالتزام بوقت الورشة والاستراحات

·       قبول الرأي الآخر

·       الايجاز في الكلام

·       النقاط الجدلية توضع على لوحة الانتظار

·       قبول رأي الاكثرية / الاغلبية

·       المشاركة بالتساوي لجميع المشاركين

·       الملاحظ لا يتدخل بالنقاش ( يكتب ملاحظاتها ويوضعها على لوحة الملاحظات والتوصيات )

3-  سرد القصص والحكايات التي تعزز من تحقيق الورشة او لفت انتباه المشاركين او رفع التركيز لديهم

4-  الالعاب .

من الالعاب التي يكن أن يستخدمها المدرب لكسر الجمود او الملل على سبيل المثال يطلب من المتدربين الوقوف ثم الطلب منهم كتابة اسمائهم بالهواء باليد اليمني بعد ذلك يطلب منهم كتابة اسمائهم بالانجليزي باليد اليسرى بعد ذلك يطلب منهم الكتابة بكلتا اليدين ولزيادة صعوبة النشاط يطلب منهم كتابة اسمائهم في نفس الوقت بالعربي باليد اليمنى والانجليزي باليد اليسرى .

كما أن هنالك العاب عديدة مثل لعبة الصورة/ الرسمة او لعبة المشنقة الخ ...

5-  تغيير وتعديل جلسات المشاركين

6-  تقسيم المشاركين الى مجموعة عمل حسب العمل او الرقم او الحرف الاول من الاسم .

وهنا يطلب من المجموعة أن تختار قائدها وناطق لها واسم المجموعة . 

هذا ما أحببت أن اكتبه اليكم عن كسر الجمود او الجليد او كسر الملل في الورشات التي ينفذها مركز الاعتماد وضبط الجودة والتي اسأل الله أن تكون هذه المعلومات صدقة جارية لي امين يا رب العالمين .

وتحياتي لزملائي ومن شاركني في كل الورشة التي عقدها المركز وخاصة كادر المركز سائلا المولى أن يستفيد مما انشره .

بقلم المهندس محمد خير ارشيد مدير مركز الاعتماد وضبط الجودة 

رسالة

هل حقا يوجد شئ حقا يسمي الطاقة السلبية في البيت ) وماهو علاجه

 د/عائض القرني

نعم الطاقة السلبية في البيت تنعكس على تصرفات كل إنسان يمر بفترة :

لا يطيق مكالمة أحد ..

لا يجاوب إلا بكلمة ..

ينجرح علی شيء تافه ..

حساس جدا ..

عيناه تذرف في أي وقت ..

فالتمسوا له عذرا ..

حين لا ترونه بالوجه الذي تعودتم عليه ..

فالنفس أفاق و وديان

و لعله في واد غير واديكم ..

و لعل صدره يحتوي ما لا يستطيع البوح به

و كله يقين أن الله وحده من سيخفف عنه ما به ..

رساله الى من لديه نساء يشتكون من كرههم لبيوتهم وأنهم مالهم نفس يشتغلون او ينظفون 

ويشعرون بكسل وكآبة وملل وطبعاً مو عارفين السبب في كل مايشعرون به !!!

هناك عدة أسباب لكل ماتشعر به المرأة تجاه بيتها وحياتها وأحياناً حتى زوجها وأولادها !!

ولكني هنا سأتحدث عن سبب رئيسي ومهم وربما يكون هو السبب الوحيد في الكآبة والنفور من البيت والملل والكسل !!

الا وهو :

( الطاقة السلبية في البيت ) !

نعم الطاقة السلبية في البيت تنعكس على تصرفات الفرد وتجعلة يشعر بكل ماذكر آنفاً !

وأهم مصادر السلبية في البيت هي أشياء في بيوتنا .. وسنوردها هنا سريعاً :

1- الأتربة .. وخاصة الأتربة الغير مرئية تولد طاقة سلبية عنيفة في البيت !

2 - الورود المجففة .. ويقول العلماء بأنها تحمل طاقات سلبية تسمى طاقات الموت . 

3 - العنكبوت او بيت العنكبوت !!

4 - الجدران المتسخة تولد طاقة سلبية !

5 - الحاجيات والأشياء والكراكيب التي لا نستخدمها لمدة طويلة !

6 - نبات الصبار .. تخلصي منة داخل البيت وخارجة فان له قوة عظيمة في توليد طاقة سلبية في المكان .

7 - الأشياء المكسورة كـ الكراسي والأسرة الأفضل التخلص منها وعدم إصلاحها ! 

8 - الصور المعلقة .. تولد طاقة سلبية وأقصد بها صور ذوات الأرواح !

9_الأشعة الكهرمغناطيسية والهواتف النقالة وخاصة في غرفة النوم... احذري أن تكون قريبة منك عند النوم.

وسأورد هنا على عجل الطاقة الإيجابية التي تساعد على التخلص من اثار الطاقة السلبية :

1 - صوت القرآن و خاصة ” الفاتحة و البقرة “ و أصوات العصافير تولد طاقة هائلة في البيت !

2 - الكرستالات .. تولد طاقه إيجابية واهم شيء تكون دائريه !

3 - تعطير المكان .. فالروائح العطرية تجعلك تشعرين بالإنتعاش والراحة لأنها تولد طاقة تلقائية إيجابية .

4 -الطفل الصغير .. لا تقيدي طفلك ودعيه يمرح في كل مكان فانه مع حركته يولد طاقة إيجابية عجيبة .

5- المكان البارد يولد طاقة إيجابية .. يعني اللي يشتكون من الطفش لما يدخلون المطبخ

ومالهم نفس يشتغلون يضعون مكيف في المطبخ وراح يشوفون ان الطاقة أصبحت إيجابية لديهم !

6 - الألوان الفرائيحية تولد طاقة إيجابية

7 - الخضرة والأشجار الطبيعية تولد طاقة إيجابية هائلة مع الحرص على عدم إقتناء شجرة الصبار.

8 - الورد الطبيعي وخصوصا الفل

عندما ترين نفسية أسرتك متوترة انثري بعض من شتلات الفل في أركان المنزل وانظري كيف ستتغير نفسيات أفراد الأسرة !

الله يسعد أيامنا و أيامكم

كيف نعالج بكاء الطفل حتى يسكت وينام : 

(1)قراءة سورة قريش وتكرارها أكثر من 3 مرات 

(2)قول البسمله وتكرارها 

(3)سورة الفاتحة 

(4) الأذان

أنشر لغيرك فهم بحاجة ماسة إلى هذا العلاج

قصة آيات السكينة مع الشيخ الدكتور خالد الجبير حفظه الله

ماهي آيات السكينة وفضلها

يقول الشيخ خالد الجبير

زرت إحدى قريباتي في المستشفى بعد ولادتها وكانت حالتها النفسية صعبة لا تريد أحدا ولا تكلم احدا

فبعد أن رأيتها بهذه الحالة قرأت عليها آيات السكينة فنامت تلك المرأة بعد القراءة وإرادة الله تعالى والتوكل عليه..

ذهب الشيخ خالد فما إن جاء الصباح اتصلت عليه وقالت له : ماذا فعلت بي والله إني نمت نوما هنيئا وكأنها إبرة مخدر وصحوت وأخذت ابني وتغيرت حالتي.

فما السبب ياترى ؟؟؟؟؟

فمن أصيب بالهم والحزن والقلق والأرق وشدة الغضب وإيذاء شيطاني وجميع الأمراض الروحيه والنفسيه عليه بقراءة آيات السكينة

فما هي؟

إليكم تلك الآيات

( 248 ) ) البقرة

( 26 )التوبة

( 40 ) ) التوبة 

( 4 ) الفتح

( 18 )الفتح

( 26 ) ) الفتح

جزى الله كل مـِْن أعان عْلـےَ نشرها لأن هناك أناس محتاجة لها وﻻ تعرف هذه المعلومات

سورة البقرة كامله

 ـ http://rb2.in/7zK

يشتغل بدون نت

نصيحة : استمر 

في ارسالها فهي 

صدقة جارية 

يوم لا نور لك في قبرك.

العصف الذهني

 طريقة  العصف الذهني :
هي إحدى الطرق التى تولد بها الاراء والافكار الابداعية بين المتدربين والطلاب  .أما أصل كلمة عصف ذهني ( تحفيز واثارة العقل لتوليد الافكار ) فإنها تقوم على تصور "حل المشكلة" على أنه موقف به طرفان يتحدى أحدهم الأخر ، العقل البشري(المخ) من جانب والمشكلة التي تتطلب الحل من جانب آخر. ولابد للعقل من الالتفاف حول المشكلة والنظر إليها من أكثر من جانب ، ومحاولة تطويقها واقتحامها بكل الحيل الممكنة .أما هذه الحيل فتتمثل فيالأفكار التي تتولد بنشاط وسرعة تشبه العاصفة .
ايجابيات طريقة العصف الذهني :

1- تفعيل دور المتدرب / الطالب  في المواقف التعليمية .
2- تحفيزا المتدربين / الطلاب  على توليد الأفكار الإبداعية حول موضوع معين , من خلال البحث عن إجابات صحيحة , أو حلول ممكنة للقضايا التي تعرض عليهم .
3- أن يعتاد المتدربين / الطلاب  على احترام وتقدير آراء الآخرين .
4- أن يعتاد المتدربين / الطلاب  على الاستفادة من أفكار الآخرين , من خلال تطويرها والبناء عليها .

مبادئ العصف الذهني :
1-  تأجيل  التقييم :
لا يجوز تقييم أي من الأفكار المتولدة في المرحلة الأولى من الجلسة لأن نقد أو تقييم أي فكرة بالنسبة للفرد المشارك سوف يفقده المتابعة ويصرف انتباهه عن محاولة الوصول إلى فكرة أفضل لأن الخوف من النقدوالشعور بالتوتر يعيقان التفكير الإبداعي .
2-  إطلاق حرية التفكير :
أي التحرر مما قد يعيق التفكير الإبداعي وذلك للوصول إلى حالة منالاسترخاء وعدم التحفظ بما يزيد انطلاق القدرات الإبداعية على التخيل وتوليدالأفكار في جو لا يشوبه الحرج من النقد والتقييم ، ويستند هذا المبدأ إلى أنالأخطاء غير الواقعية الغريبة والطريفة قد تثير أفكاراً أفضل عند الأشخاص الآخرين .
3-  الكم قبل الكيف :
أي التركيز في جلسة العصف الذهني على توليد أكبر قدر من الأفكار مهما كانت جودتها ، فالأفكار المتطرفة وغير المنطقية أوالغريبة مقبولة ويستند هذا المبدأ على الافتراض بأن الأفكار والحلول المبدعة للمشكلات تأتي بعد عدد من الحلول غير المألوفة والأفكار الأقل أصالة .

4-  البناء على أفكار الآخرين :
أي جواز تطوير أفكار الآخرين والخروج بأفكار جديدة فالأفكار المقترحة ليست حكراً على أصحابها فهي حق مشاع لأي مشارك في تحويرها وتوليد أفكار أخرى منها 0

مراحل العصف الذهني:
المرحلةالأولى : ويتم فيها توضيح المشكلة وتحليلها إلى عناصرها الأولية التي تنطوي عليها، تبويب هذه العناصر من أجل عرضها على المشاركين الذين يفضل أن تتراوحأعدادهم ما بين (10-12) فرداً، ثلاثة منهم على علاقة بالمشكلة موضوع العصف الذهني والآخرون بعيدو الصلة عنها، ويفضل أن يختار المشاركون رئيساً للجلسة يدير الحوار ويكون قادراً على خلق الجو المناسب للحوار وإثارة الأفكاروتقديم المعلومات ويتسم بالفكاهة، كما يفضل أن يقوم أحد المشاركين بتسجيل كل مايعرض في الجلسة دون ذكر أسماء ( مقرر الجلسة )

المرحلة الثانية : ويتم فيها وضع تصور للحلول من خلال إدلاء الحاضرين بأكبر عدد ممكن من الأفكاروتجميعها وإعادة بنائها (يتم العمل أولاً بشكل فردي ثم يقوم أفراد المجموعة بمناقشةالمشكلة بشكل جماعي مستفيدين من الأفكار الفردية وصولاً إلى أفكار جماعية مشتركة) وتبدأ هذه المرحلة بتذكير رئيس الجلسة للمشاركين بقواعد العصف الذهني وضرورة الالتزام بها وأهمية تجنب النقد وتقبل أية فكرة ومتابعتها.
المرحلة الثالثة :ويتم فيها تقديم الحلول واختيار أفضلها.

آليات جلسة العصف الذهني :

هناك أكثر من آلية يمكن بها تنفيذ جلسة العصف الذهني منها :
1-  تناول الموضوع كاملاً من جميع المشاركين في وقت واحد بحيث لا يزيد عددهم على العشرين .
2-  إذا زاد عدد المشاركين على العشرين فيمكن تقسيمهم إلى مجموعات، ومطالبة كل مجموعة بتناول الموضوع بكامله ، ثم تجمع الأفكار من المجموعات وتحذف الأفكار المكررة .
3- تقسيم الموضوع إلى أجزاء وتقسيم المشاركين إلى مجموعات وتكليف كل مجموعة بتناول جزء من الموضوع ثم تجمع أفكار المجموعات لتشكل أجزاءالموضوع بكامله 0
خطوات جلسة العصف الذهني :
تمر جلسة العصف الذهني بعدد من المراحل يجب توخي الدقة في أداء كل منها على الوجه المطلوب لضمان نجاحها وتتضمن هذه المراحل ما يلي :
1-  تحديد ومناقشة المشكلة ( الموضوع )
قد يكون بعض المشاركين على علم تام بتفاصيل الموضوع في حين يكون لدى البعض الآخر فكرة بسيطة عنها وفي هذه الحالة المطلوب من قائد الجلسة هو مجرد إعطاءالمشاركين الحد الأدنى من المعلومات عن الموضوع لأن إعطاء المزيد من التفاصيل قديحد بصورة كبيرة من لوحة تفكيرهم ويحصره في مجالات ضيقة محددة .

2-  إعادة صياغة الموضوع :
يطلب من المشاركين في هذه المرحلة الخروج من نطاق الموضوع على النحو الذي عرف به وأن يحددوا أبعاده وجوانبه المختلفة من جديد فقد تكون للموضوع جوانب أخرى .

وليس المطلوب اقتراح حلول في هذه المرحلة وإنما إعادة صياغة الموضوع وذلك عن طريق طرح الأسئلة المتعلقة بالموضوع ويجب كتابة هذه الأسئلة في مكان واضح للجميع .

3-  تهيئة جو الإبداع والعصف الذهني :
يحتاج المشاركون في جلسة العصف الذهني إلى تهيئتهم للجو الإبداعي وتستغرق عملية التهيئة حوالي خمس دقائق يتدرب المشاركون على الإجابة عن سؤال أو أكثر يلقيه قائد المشغل .
4-  العصف الذهني :
يقوم الميسر   بكتابة السؤال أو الأسئلة التي وقع عليها الاختيار عن طريق إعادة صياغة الموضوع الذي تم التوصل إليه في المرحلة الثانية ويطلب من المشاركين تقديم أفكارهم بحرية على أن يقوم كاتب الملاحظات بتدوينها بسرعة على السبورة أو لوحة ورقية في مكان بارز للجميع مع ترقيم الأفكار حسب تسلسل ورودها، ويمكن للقائد بعد ذلك أن يدعو المشاركين إلى التأمل بالأفكار المعروضة وتوليد المزيد منها .

5-  تحديد أغرب فكرة :
عندما توشك الأفكار أن تنضب لدى المشاركين يمكن للميسر أن يدعو المشاركين إلى اختيار أغرب الأفكار المطروحة وأكثرها بعداً عن الأفكار الواردة وعن الموضوع ويطلب منهم أن يفكروا كيف يمكن تحويل هذه الأفكار إلى فكرة عملية مفيدة وعند انتهاءالجلسة يشكر الميسر المشاركين على مساهماتهم المفيدة .
6-  جلسة التقييم :
الهدف من هذه الجلسة هو تقييم الأفكار وتحديد ما يمكن أخذه منها ، وفي بعض الأحيان تكون الأفكار الجيدة بارزة وواضحة للغاية ولكن في الغالب تكون الأفكارالجيدة دفينة يصعب تحديدها ونخشى عادة أن تهمل وسط العشرات من الأفكار الأقل أهمية وعملية التقييم تحتاج نوعاً من التفكير الانكماشي الذي يبدأ بعشرات الأفكار ويلخصها حتى تصل إلى القلة الجيدة .. سابعا : مثال : تنفيذ مواقف تعليمية باستخدام استراتيجية العصف الذهني :
أولاً : المشكلة( موضوع الجلسة): " خفض التلوث البيئي "

1-  تحديد ومناقشة المشكلة ( موضوع الجلسة) : " أساليب خفض التلوث البيئي في محطات التنقية  " . يقوم رئيس الجلسة بمناقشة المشاركين حول موضوع الجلسة لإعطاء مقدمة نظرية مناسبة لمدة ( 5 دقائق )

2-  إعادة صياغة المشكلة: يعيد الميسر  صياغة المشكلة في ( 5 دقائق)على النحو التالي : التلوث البيئي يعني تلوث الهواء والماء والأرض ، ويطرحها من خلال الأسئلة التالية :-

كيف نقلل من تلوث الهواء في محطات التنقية  ؟ ، كيف نقلل ونمنع من تلوث مياه الابار في المناطق المحيطة  ؟ كيف نقلل من تلوث الأراضي   ؟

3-  تهيئة جو الإبداع والعصف الذهني: يقوم الميسر  بشرح طريقة العمل وتذكير المشاركين بقواعد العصف الذهني . لمدة ( 5 دقائق )
& أعرض أفكارك بغض النظر عن خطئها أو صوابها أو غرابتها .
& لاتنتقد أفكار الآخرين أو تعترض عليها .
&· لا تسهب في الكلام وحاول الاختصارما استطعت .
& يمكنك الاستفادة من أفكار الآخرين بأن تستنتج منها أو تطورها .
& استمع لتعليمات رئيس الجلسة ونفذها .
& أعط فرصة لمقرر الجلسةلتدوين أفكارك .
4-  تعيين مقرر للجلسة ليدون الأفكار والملاحظات .
5-  يطلب من المشاركين البدء بافكارهم من خلال الإجابة عن الأسئلة لمدة (40 دقيقة)
6-  يقوم مقرر الجلسة بكتابة الأفكار متسلسلة على سبورة او اللوح الابيض او لوح الاوراق ( flip chart ) أمام المشاركين.

 7- يقوم  الميسر  بتحفيز المشاركين إذا ما لاحظ أن معين الأفكار قد نضب لديهم كأن يطلب منهم تحديد أغرب فكرة وتطويرها لتصبح فكرة عملية أو مطالبتهم بإمعان النظر فيالأفكار المطروحة والاستنتاج منها أو الربط بينها وصولاً إلى فكرة جديدة .

8-  التقييم : يقوم رئيس الجلسة بمناقشة المشاركين في الأفكار المطروحة لمدة (40 دقيقة ) من أجل تقييمها وتصنيفها إلى :

- أفكار أصيلة و مفيدة وقابلة للتطبيق .
- أفكار مفيدة ولكنها غير قابلة للتطبيق المباشر وتحتاجإلى مزيد من البحث .
- أفكار مستثناة لأنها غير عملية وغير قابلة للتطبيق .
9-  يلخص الميسر  الأفكار القابلة للتطبيق ويعرضها على المشاركين لمدة( ( 10 دقائق  .

سلبيات العصف الذهني : 
العصف الذهني يعني وضع الذهن في حالة من الإثارة والجاهزية للتفكير في كل الاتجاهات لتوليد أكبر قدر من الأفكار حول القضية أو الموضوع المطروح وهذا يتطلب إزالة جميع العوائق والتحفظات الشخصية أمام الفكر ليفصح عن كل خلجاته وخيالاته ، وكل منا يمتلك قدراً لا بأس به من القدرة على التفكير الإبداعي أكثر مما نعتقد عن أنفسنا ولكن يحول دون تفجر هذه القدرة ووضعها موضع الاستخدام والتطبيق عدد من المعوقات التي تقيد الطاقات الإبداعية ومنها :

1-  المعوقات الإدراكية :

وتتمثل المعوقات الإداركية بتبني الإنسان طريقة واحده للنظر إلى الأشياء والأمور فهو لا يدرك الشيء إلا من خلال أبعاد تحددها النظرة المقيدة التي تخفي عنه الخصائص الأخرى لهذا الشيء.
مثال ذلك .. البارومتر : جهاز لقياس الضغط الجوي وهي خاصية واحدة فرضها النظام التعليمي ، وعندالتخلص من العائق ألإدراكي نرى فيه أبعاداً أخرى منها ، أنه يمكن استخدامه بندولاً أو هدية أو أداة لقياس الارتفاع أو لعبة للأطفال .

2-  العوائق النفسية :
وتتمثل في الخوف من الفشل ، ويرجع هذا إلى عدم ثقة الفرد بنفسه وقدراته علىابتكار أفكار جديدة وإقناع الآخرين بها ، وللتغلب على هذا العائق يجب أن يدعمالإنسان ثقته بنفسه وقدراته على الإبداع وبأنه لا يقل كثيراً في قدراته ومواهبه عنالعديد من العلماء الذين أبدعوا واخترعوا واكتشفوا .

3-  التركيز على ضرورة التوافق مع الآخرين :
يرجع ذلك إلى الخوف أن يظهر الشخص أمام الآخرين بمظهر يدعو للسخرية لأنه أتى بشيء أبعد ما يكون عن المألوف بالنسبة لهم .
4-  القيود المفروضة ذاتياً :
يعتبر هذا العائق من أكثر عوائق التفكير الإبداعي صعوبة ، ذلك أنه يعني أن يقوم الشخص من تلقاء نفسه بوعي أو بدون وعي بفرض قيود لم تفرض عليه لدى تعامله مع المشكلات .
5-  التقيد بأنماط محدده للتفكير :
كثيراً ما يذهب البعض إلى اختيار نمط معين للنظر إلى الأشياء ثم يرتبط بهذا النمط مطولاً لا يتخلى عنه ، كذلك قد يسعى البعض إلى افتراض أن هناك حلاً للمشكلات يجب البحث عنه .
6-  التسليم الأعمى للافتراضات :
وهي عملية يقوم بها العديد منا بغرض تسهيل حل المشكلات وتقليل الاحتمالات المختلفة الواجب دراستها
7-  التسرع في تقييم الأفكار
وهو من العوائق الاجتماعيةالأساسية في عملية التفكير الإبداعي ومن العبارات التي عادة ما تفتك بالفكرة في مهدها ما نسمعه كثيراً عند طرح فكرة جديدة مثل : لقد جربنا هذه الفكرة من قبل ، منيضمن نجاح هذه الفكرة ، هذه الفكرة سابقة جداً لوقتها ، وهذه الفكرة لن يوافق عليهاالمسئولون .

8- الخوف من اتهام الآخرين لأفكارنا بالسخافة:
وهو من أقوى العوائق الاجتماعية للتفكير الإبداعي هذا ويعتبر العصف الذهني أحد أهم الأساليب الناجحة في التفكير الإبداعي .

تاسعا : العناصر التي تفعل من نجاح عملية العصف الذهني:

1-  وضوح المشكلة مدار البحث وما يتعلق بها من معلومات ومعارف لدى المشاركين و قائد النشاط قبل جلسة العصف .
2-  وضوح مبادئ و قواعدالعمل و التقيد بها من قبل الجميع ،، بحيث يأخذ كل مشارك دوره في طرح الأفكار دونتعليق أو تجريح من أحد ..( وقد يكون من الضروري توعية المشاركين في جلسة تمهيدية وتدريبهم على إتباع قواعد المشاركة و الالتزام بها طوال الجلسة .

3-  خبرة الميسر / قائد النشاط و جديته و قناعته بقيمة أسلوب العصف الذهني كأحد الاتجاهات المعرفية فيحفز الإبداع ،، بالإضافة إلى دوره في الإبقاء على حماس المشاركين في أجواء من الاطمئنان و الاسترخاء و الانطلاق.

مما سبق يمكن القول أن العصف الذهني هوموقف تعليمي يستخدم من أجل توليد أكبر عدد من الأفكار للمشاركين في حل مشكلة مفتوحة خلال فترة زمنية محددة في جو تسوده الحرية والأمان في طرح الأفكار بعيداً عن المصادرة والتقييم أو النقد . ومن خلال القيام بعملية العصف الذهني حسب القواعد والمراحل السابقة أثبت العصف الذهني نجاحه في كثير من المواقف التي تحتاج إلى حلول إبداعية لأنه يتسم بإطلاق أفكار الأفراد دون تقييم، وذلك لأن انتقاد الأفكار أوالإسراف في تقييمها خاصة عند بداية ظهورها قد يؤديان إلى خوف الشخص أو إلى اهتمامه بالكيف أكثر من الكم فيبطئ تفكيره وتنخفض نسبة